<h2 id="h32cae84837">Funda簿記の導入事例</h2>2024年9月より東京都立第一商業高等学校（以下，第一商業高校）の授業で、簿記の学習アプリ「<a style="color:#0186ab" href="https://boki.funda.jp/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Funda簿記</a>」を導入しました。 今回は、簿記の授業を担当する山縣（やまがた）先生、對馬（つしま）先生、加瀬（かせ）先生に直接お話を伺いました。 Funda簿記を導入した背景や、アプリの使い方説明会の様子などについて紹介していますので、ぜひ最後までご覧ください。<h5 id="hf1743a6c10">_ARTICLE_TOC_</h5>

<h3 id="h322734cc4f">導入高校の概要</h3>はじめに、Funda簿記を導入していただいた第一商業高校について簡単に紹介します。 第一商業高校は、東京都の渋谷区に位置する商業高校です。簿記や会計、ビジネスなど、商業教育を中心に実践的なスキルを身につけることができるカリキュラムが特徴的です。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a313f858674e41bfbd9ab5025e59fe62/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%891.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="東京都立第一商業高校"> 今回導入するのは、1年生の発展クラス93人の生徒達です。第一商業高校では、1年生で簿記の科目が必修として用意されており、検定試験に挑戦する機会も設けられています。 <a style="color:#0186ab" href="https://www.metro.ed.jp/daiichishogyo-h/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">東京都立第一商業高校 ホームページ</a> <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/e197054727354825ad9708a2d33a2ca4/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%892.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="第一商業高校の教育カリキュラム">

<h3 id="hb1d14b9536">Funda簿記の導入背景</h3>都立の商業高校がなぜ「Funda簿記」のアプリを授業に導入したのでしょうか？ ここからは、Funda簿記を導入した理由について山縣先生に伺いました。

大手町さん

今回はどのような背景で、1年生の発展クラスにFunda簿記を導入しようと思ったのですか？

山縣先生

以前、有志の生徒向けにFunda簿記を導入させていただきました。その際、当時高校2年生の董（とう）くんが半年で日商簿記3級と2級に合格したんです。

第一商業高校の生徒さんが、わずか半年で日商簿記3級と2級を取得した合格体験記はこちら

今回は簿記アプリ「Funda簿記」を簿記の導入している東京都立第一商業高校の事例を紹介します。わずか半年で日商簿記3級と2級に合格することができた理由を教えていただきました。生徒に簿記を楽しく勉強してほしい先生方、簿記につまずく生徒を一人でも減らしたい先生方は、ぜひご覧ください。

高校生が日商簿記3級と2級に6か月で合格！【学習データ全て公開】

実は、彼はアプリを使う前、全商簿記2級に落ちて発展クラスに入れなかったんです。そんな彼でもアプリを使って日商簿記2級に合格したのを見て、僕は衝撃を受けました。なので、僕が受け持っている1年生全員が日商簿記2級に合格し、それを進学に活かしてほしいという思いがあったんです。

なるほど！ありがとうございます。 その思いに応えて必ず全員合格させます！

<h2 id="h5c16997ccf">Funda簿記の使い方説明会を実施</h2>授業がスタートする前に、Funda簿記アプリの使い方を生徒向けに実施しました。その時の様子をご紹介します。 はじめに、アイスブレイクとして、簡単なビジネスモデルのクイズを行いました。このクイズは、簿記の勉強をすることで、企業の儲けの仕組みがわかる楽しさを伝えるという意図があります。

わざわざ足を運んで勉強会を実施していただきありがとうございます。

いえいえ！ みなさん意欲的に参加してくださり、こちらもやりやすかったです！

続いて、アプリの使い方を説明しました。 スライドの進め方やダッシュボードの見方などを一通り案内し、上記で説明した董くんの事例も紹介することで、生徒たちのモチベーションを上げていきます。

新卒くん

みんな集中して話を聞いていて偉いですね！

<h3 id="h9309bcf521">生徒の感想</h3>それでは、説明会を聞いた生徒たちの実際の声を紹介していきます。

生徒

プレゼンが上手で話を聞いていて面白かったです。Funda簿記を使って日商簿記の3級に受かれるように頑張りたいです。

半年で受かった人がいるって聞いてわくわくしました。自分も受かりたいです。

今までの簿記の授業では、実際の企業と絡めて学ぶ場面がなかったので、実際の企業を交えたクイズを解くことでモチベーションに繋がりました。

<h3 id="h43391f475d">先生がFunda簿記に期待すること</h3>最後に、第一商業高校で簿記の授業を担当する對馬先生と加瀬先生にFunda簿記アプリに期待していることについて伺いました。

對馬先生と加瀬先生がFunda簿記アプリに期待することは何ですか？

對馬先生

このアプリに期待しているのは、生徒達の姿勢です。スキマ時間にスマホで勉強できることで、勉強の楽しさが分かり、簿記以外の勉強に対する姿勢が変わってくることを期待しています。

加瀬先生

Funda簿記に期待することは、生徒の自己肯定感の向上です。簿記の検定に合格することで、生徒の自己肯定感が高まり、勉強以外でもより良い方向に進んでいくことを期待しています。

<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>今回は、第一商業高校にFunda簿記を導入した背景や、アプリの使い方説明会の様子について紹介していきました。 インタビューに応じてくださった山縣先生、對馬先生、加瀬先生、お忙しい中ありがとうございました。この場を借りて、改めて深く感謝申し上げます。

この記事では、2024年9月から東京都立第一商業高等学校で簿記学習アプリ「Funda簿記」を導入した事例を紹介します。今回は、簿記の授業を担当する山縣先生、對馬先生、加瀬先生に直接お話を伺いました。Funda簿記を導入した背景や、アプリの使い方説明会の様子などについて紹介していますので、ぜひ最後までご覧ください。

東京都の高校に初めてFunda簿記を導入！都立第一商業高校の事例

高校生に簿記や会計を教えるのは難しいという課題はありませんか？ 簿記アプリ「Funda簿記」を開発するFundaでは、様々な教育機関にて、簿記や会計の魅力を伝える活動を行っています。 今回、東京都立第一商業高等学校（以下、第一商業高校）にて「財務諸表分析」をテーマにした授業を実施する機会をいただきました。 生徒の皆さんは積極的に参加してくださり、先生方も一緒に授業を楽しんでいただきました。あっという間の1時間でしたが、生徒の理解度と満足度の高さが印象的でした。 この記事では、第一商業高校で実施した授業の内容を詳しく紹介します。以下の点について詳しく解説しますので、簿記や会計の授業に悩んでいる先生方や、生徒の理解度向上を目指している商業高校の先生方には、ぜひ参考にしていただきたい内容です。<ul><li>クイズを用いた参加型授業の進め方</li><li>簿記・会計の基礎知識の効果的な教え方</li><li>生徒の理解度を確認する方法</li></ul>それでは、早速第一商業高校での授業の様子を見ていきましょう。 <a href="https://liff.line.me/1657040309-9L7adOKE/landing?follow=%40886dfkbv&amp;lp=YrLrVH&amp;liff_id=1657040309-9L7adOKE"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/fa4b74bf2b534ca49013f21217d747f4/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E8%B3%87%E6%96%99%E3%81%8C%E3%82%82%E3%82%89%E3%81%88%E3%81%BE%E3%81%99%EF%BC%81_LINE%E3%82%A2%E3%83%97%E3%83%AA%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC.png?w=1920&amp;h=647" alt="Funda簿記の公式LINEに登録しよう"></a><h5 id="hf1743a6c10">_ARTICLE_TOC_</h5>

<h2 id="h7c70a8057e">参加型授業の進め方</h2>第一商業高校の授業では、高校生に対して「簿記や会計に興味を持ってもらう」という目的が特に強かったため、参加型の授業を行いました。 その際に特に意識した点は下記の2点です。<ol><li>フラッシュ講義</li><li>難易度調整</li></ol>それぞれ具体的に紹介します。<h3 id="h378f2bafa4">スライドを通じたフラッシュ講義</h3>Fundaの講義では、フラッシュプレゼンテーションを採用しています。 フラッシュプレゼンテーションは、短い時間で多くの情報を効果的に伝えるプレゼンテーション手法の一つです。 高校生向けの授業において、このフラッシュプレゼンテーションが下記の点から非常に有効と考えています。<ul><li>受講者の注意を引き付け、集中力を維持できる</li><li>短時間で多くの情報を印象的に伝えられる</li></ul> このフラッシュプレゼンテーションと、クイズを組み合わせることで、最後まで集中力を持続させることが可能となります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/45a37a9860fd44d2a922f73015c2b491/%E9%83%BD%E7%AB%8B%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%95%86%E6%A5%AD%E2%91%A0.png" alt=""> <h3 id="he27ccd2122">参加者のレベルに応じた難易度調整</h3>また、全員参加型の授業の場合、参加者のレベルにあった教材作りも非常に重要です。 今回の授業では、下記の3パターンのクイズを用意しました。<ul><li>完全初学者向け</li><li>初心者向け</li><li>中級者向け</li></ul>事前にアンケートを実施し、最も適切な難易度のクイズをその場で選択します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/175b8c3ec0424a43ae90626d38f0ca26/%E9%83%BD%E7%AB%8B%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%95%86%E6%A5%AD%E2%91%A1.png" alt="">

<h2 id="h58f55d9c46">参加者を飽きさせない仕組み</h2>スライドや難易度を調整することは前提条件ですが、最も重要なのは「面白いコンテンツ」です。 Fundaの授業では、身近な事例を通じて、最後まで飽きさせない工夫を凝らしています。<h3 id="h011d755d27">身近な事例が多数登場</h3>クイズで登場する事例は、すべて身近なものばかりです。 GoogleやInstagramなどのSNS、喫茶店チェーン、回転ずし、スーパー銭湯など、高校生が頻繁に利用する商品やサービスを取り上げています。 これらの馴染みのある事例を、簿記・会計の視点から解説することで、生徒の興味関心を刺激します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/55b9d9fa47984d09a9b6f9cf6fc28786/%E9%83%BD%E7%AB%8B%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%95%86%E6%A5%AD%E2%91%A2.png" alt=""><h3 id="h12ed451700">地域特有のローカライズ</h3>また、その学校のある地域特有のテーマを扱うことも重要です。 第一商業高校の最寄り駅は東急東横線の「代官山駅」です。多くの学生がこの駅を利用しています。 そこで、今回はいつも利用している東急グループの事例を通じて、経営戦略がどのように数字に反映されるかを解説しました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/14207e5e0c1541019bcef2f56c713cad/%E9%83%BD%E7%AB%8B%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%95%86%E6%A5%AD%E2%91%A3.png" alt="">

<h2 id="h3f034c365f">授業実施の手応え</h2>最後に、今回の授業の反応について紹介します。 Fundaでは毎回の授業にて、以下の2点を必ず確認し、今後の授業改善に活用しています。<ul><li>生徒の理解度</li><li>生徒の授業満足度</li></ul>それぞれ解説します。<h3 id="h977a393a24">生徒の理解度を確認する方法</h3>授業の最後には、アプリを使った確認テストを実施しています。 その場で生徒の理解度を確認し、授業の効果を測定しています。 今回は、授業で扱った財務諸表分析の論点を問う内容を出題したところ、参加者の正答率は98％を超えていました。 1時間の授業内容をしっかり身につけていることがわかります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/822a271134094fe5a6dbd6bddcb815b0/%E9%83%BD%E7%AB%8B%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%95%86%E6%A5%AD%E2%91%A1.png" alt=""><h3 id="h740936a36b">生徒の興味関心を測定</h3>また、同時に生徒からの授業満足度も入力してもらっています。 今回の回答率は95％であり、そのうちの「たいへん満足した」は93％という非常に高い結果となりました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/e9255986e82e4bdd97eb0291aad6f691/image.png" alt=""><h3 id="hed8532e6d5">授業を受けた先生や生徒の感想</h3>以下、実際に参加した先生や学生のコメントを紹介します。

学生さん

授業を受ける前と受けた後で、損益計算書の読み方が大きく変わった。

事例がとても面白く、企業の特徴やビジネスモデルがわかりやすく学べました！

話がとても面白く、簿記の勉強意欲が向上しました！

先生

スピード感のある授業で、気づいたときには授業が終わっていました。あのスライド、どうやって作ってるんですか？スライド作成の授業もして頂きたいです。

生徒と一緒にクイズに挑戦してとても楽しかったです。結構間違えちゃいました笑

<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>以上、第一商業高校で実施した授業レポートでした。 授業に参加してくださった高校生の皆さん、そして お忙しい中、授業に参加してくださった先生方に心より感謝申し上げます。 この授業を通じて、1人でも多くの方に簿記や会計の面白さが伝わりましたら幸いです。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/f99e338785c64b379640d7a086b88889/%E9%83%BD%E7%AB%8B%E7%AC%AC%E4%B8%80%E5%95%86%E6%A5%AD%E2%91%A4.png" alt=""> Fundaでは、簿記アプリ「Funda簿記」をご利用いただいている教育機関にて、簿記や会計の特別授業を実施しています。 ご興味のある方は、ぜひお気軽にご連絡ください。 <a href="https://boki.funda.jp/contact/business"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/737390bbcb72405ebc56d69adf6cbc11/Funda%E7%B0%BF%E8%A8%98%EF%BC%9A%E6%B3%95%E4%BA%BA%E5%90%91%E3%81%91%E5%B0%8E%E5%85%A5%E7%9B%B8%E8%AB%87%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC%20(1).png?w=1280&amp;h=620" alt="Funda簿記導入相談窓口"></a>

東京都立第一商業高校で財務諸表分析をテーマにした授業を実施しました。クイズを用いた参加型授業で、生徒の理解度と満足度を高めることに成功した結果となりました。この記事では、財務諸表の見方や分析手法を楽しく学べる授業内容と工夫を紹介します。商業高校の先生必見の授業事例です。

【授業レポート】高校生が財務諸表分析に挑戦！都立第一商業の事例

今回の記事では、「簿記・会計教育」をテーマに、東京理科大学様とFunda簿記で共同研究した内容についてを紹介します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a5bf227765b6466582f14165810bcff3/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%891.JPG" alt=""> 簿記を学習中の方はもちろん、簿記・会計の教育に携わる方にも有用な内容となっていますので、ぜひ最後まで読んでいただけますと幸いです。 <a href="https://liff.line.me/1657040309-9L7adOKE/landing?follow=%40886dfkbv&amp;lp=YrLrVH&amp;liff_id=1657040309-9L7adOKE"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/fa4b74bf2b534ca49013f21217d747f4/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E8%B3%87%E6%96%99%E3%81%8C%E3%82%82%E3%82%89%E3%81%88%E3%81%BE%E3%81%99%EF%BC%81_LINE%E3%82%A2%E3%83%97%E3%83%AA%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC.png?w=1920&amp;h=647" alt="Funda簿記の公式LINE"></a><h5 id="hf1743a6c10">_ARTICLE_TOC_</h5><h2 id="hd08541d88f">東京理科大学との共同研究の概要</h2>東京理科大学岩澤ゼミの学生3名が簿記学習アプリ「Funda簿記」の学習データを用いて単元ごとのミス傾向を分析し、効果的な勉強方法を提言した研究内容が第8回アカウンティングコンペティションの実践的研究分野において優秀賞を受賞しました。

この度は優秀賞の受賞おめでとうございます！

<h3 id="h93dac12a89">アカウンティングコンペティションとは</h3>アカウンティングコンペティション（通称：アカコン）は、2016年に創設された会計学分野における大学生の研究発表会です。 2023年12月24日に開催された第8回では、同時開催方式（2方式×2分野＝4部門で表彰する方式）で行われ、71チーム、29ゼミ、23大学が学術的研究分野と実践的研究分野に分かれて、研究成果を競いました。 出典：<a style="color:#0186ab" href="http://accocom.com/%e3%82%a2%e3%82%ab%e3%82%b3%e3%83%b3%e3%83%9b%e3%83%bc%e3%83%a0%e3%83%9a%e3%83%bc%e3%82%b8/%e7%ac%ac7%e5%9b%9e%ef%bc%882022%e5%b9%b4%ef%bc%89%e5%ae%9f%e6%96%bd%e8%a6%81%e9%a0%98/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">第8回（2023）実施要領｜アカコンホームページ</a> <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/66d24dc9775e4fd3804b0cf0a38ec65b/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%892.JPG" alt=""><h3 id="ha82f5ecb95">受賞者・指導教員</h3>Funda簿記と共同研究し、見事優秀賞を受賞した東京理科大学岩澤ゼミの学生3名を紹介します。<ul><li>経営学部経営学科3年の後藤大翔さん</li><li>経営学部経営学科3年の佐藤由衣さん</li><li>経営学部経営学科3年の杉本秋さん</li></ul>下の写真は、左から杉本さん、佐藤さん、後藤さんです。 3人のインタビューに関しては、後ほど紹介します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a03f0d3c803e49158d736046520c1814/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%893.JPG" alt=""> また、学生3名の指導を行ったのは東京理科大学経営学部経営学科の講師である岩澤佳太先生です。

岩澤　佳太（いわさわ　けいた）東京理科大学経営学部経営学科　講師 慶應義塾大学商学研究科博士課程終了後、立教大学経営学部助教を経て、2022年より現職。 専門は会計学で、主に「コスト」を切り口に、企業にとって有効なマネジメントとはどのようなものか、そのメカニズムや阻害要因等を定性的かつ定量的なアプローチで研究している。 <a style="color:#0186ab" href="https://www.tus.ac.jp/ridai/doc/ji/RIJIA01Detail.php?act=pos&amp;kin=ken&amp;diu=7618" target="_blank" rel="noopener noreferrer">詳しくはこちら</a>

<h3 id="hd8930df7e7">受賞内容</h3>受賞題目は「簿記の得意不得意は何で決まるのか？～仕訳回答データ5千件超とアンケートの分析より～」です。 今回の共同研究は、簿記学習においてミスが起こる要因や苦手意識を持つ要因について、膨大なデータ分析から検証した研究です。簿記学習アプリ「Funda簿記」の学習データを分析し統計的に検証することで、分野ごとのミス傾向等を分析しました。 膨大なビックデータの分析に基づいて、簿記学習に対して有意義な提言を行ったことなどが高く評価され、全体2位となる優秀賞の受賞に至りました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/0cdb1e1c690e40d4a831162d6fb077c8/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%894.JPG" alt=""><h2 id="h1db3fd5305">研究内容「簿記の得意不得意は何で決まるのか？」</h2>それでは、東京理科大学とFunda簿記で共同研究した内容についてを要約して紹介します。 研究内容はタイトルにもある通り「簿記の得意不得意は何で決まるのか？」です。簿記が嫌いになってしまう要因をデータをもとに解明し、効果的な勉強方法を提言します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/703bbe14c97c46f4b64ec675e3577d11/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0001.jpg" alt=""><h3 id="hde1573aa46">研究目的</h3>はじめに、研究目的を明確にするために、先行研究についてをいくつか見ていきます。 学習方法に関する先行研究によると、学習内容・方法は成績や苦手意識に影響があるとされています。たとえば、簿記の講義では資格試験のために暗記重視の学習になり、面白さを感じにくい点から苦手意識を持つ人が多くいます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/f8e047edacb14c6aa635b5e57e2bbe72/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0006.jpg" alt=""> また、学習者の特性に関する先行研究では、学習者の特性は学習量・成績に影響を及ぼすとされています。たとえば、誠実性の高い人は他の人に比べて学習量が多くなります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/e1aaf588034c4604a01c6851b348c98e/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0007.jpg" alt=""> 簿記教育に関する先行研究においては、結論・暗記ベースの学習で各単元の習熟度の差が生じるとされています。このことから、暗記学習だけでは簿記を完璧に理解することは難しいことが分かります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/52e308efd91d43a7be81c41b8b038ab5/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0008.jpg" alt=""> 最後に、山根氏によると、簿記の各単元と各得意科目やGPAに相関があると結論付けています。簿記の単元ごとに求められる能力が異なるため、各単元で効果的な勉強方法も異なることがこの先行研究から分かります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/5ff6287ab50c4bd59c349c3e69698218/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0010.jpg" alt=""> 上記の先行研究をまとめます。<ul><li>学習内容・方法は成績や苦手意識に影響あり</li><li>学習者の性質は学習量・成績に影響あり</li><li>結論・暗記ベースの学習で各単元の習熟度の差が生じる</li><li>簿記の各単元と得意科目やGPAとの間に相関あり</li></ul>以上を踏まえると、簿記嫌いになってしまう理由を説明するためには、「仕訳問題の各単元に着目して、簿記の得意不得意を分ける要因を解明する」ことが賢明です。こちらが本研究の目的となります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/7e1abe8ca2f94edc8e357b13950e9303/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0011.jpg" alt=""><h3 id="hee0609de82">研究のステップ</h3>研究目的を達成するために、以下の3ステップで簿記の得意不得意を分ける要因を解明します。<ol><li>仕訳問題にはどのようなミスがあるのか？</li><li>単元ごとにミス傾向の違いがあるのではないか？</li><li>単元ごとの得意不得意には、勉強方法や得意科目が影響しているのではないか？</li></ol><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/751dc5b245ed44439f027bee41b73e31/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0013.jpg" alt=""> また、その際に以下の2つのデータを用いて分析していきます。<ul><li>「Funda簿記」の仕訳問題回答データ</li><li>東京理科大学経営学部経営学科1年生144人を対象とした簿記に関するアンケート</li></ul>具体的なデータ収集について説明します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/f56753447bef4177ac1ee1d7bf69104b/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0014.jpg" alt=""> 簿記学習アプリ「Funda簿記」では、仕訳問題の回答データを収集することができます。そのため、こちらのデータをもとに単元ごとのミスのパターンや傾向についてを分析します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/781d2dd6c9d84addb8b5e518f0434da1/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0017.jpg" alt=""> 簿記初学者に対する各単元の得意不得意・学習方法などを調査するために、東京理科大学経営学部経営学科1年生を対象に簿記学習に関するアンケートを取り、学習方法や学習者の性質の影響を抽出します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/9f0cdbe4c8a34f3c9b2dbd3249c11567/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0020.jpg" alt=""><h4 id="hefc05f08f6">STEP1．仕訳問題にはどのようなミスがあるのか？</h4>はじめに、仕訳問題のミスを種類分けするために、簿記学習アプリ「Funda簿記」の3級合格者50名分の仕訳問題回答データを収集します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/69f11a9596604d22a264b052166a18eb/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0022.jpg" alt=""> 整理したデータをミスの種類ごとに分けて、フローチャートでまとめます。 具体例として、数字の桁数を間違えた場合は「ケアレスミス」に分類し、数字は合っているのに勘定科目が違う場合は「単元の理解不足」に分類します。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/50903266a46540a38a92c3eb6061da44/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0026.jpg" alt=""><h4 id="h1e48124664">STEP2．単元ごとにミス傾向の違いがあるのではないか？</h4>STEP1でまとめたミスの種類は、ミスの原因によって4つのミス傾向に区別することができます。<ul><li>ケアレスミス</li><li>論点抜け</li><li>理解不足</li><li>暗記不足</li></ul>フローチャートを用いたミス分類データを見ると、各単元でミスの割合が異なります。つまり、単元ごとにミスの傾向に違いがあることが分かります。 たとえば、ケアレスミスが多い論点は「貸付・借入」に対して、論点抜けがが1番多い論点は「有形固定資産の購入」です。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/225f5e1a918b4814bebb54c208f3ae10/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0033.jpg" alt=""> また、アンケートの分析結果によると、学生がそれぞれ苦手だと思っている単元には偏りがあるように見えます。 このことから、単元ごとに得意不得意が分かれることが読み取れます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/9bc34cb528c14a03ba3435564acf5f28/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0036.jpg" alt=""><h4 id="h7f0da908f8">STEP3．単元ごとの得意不得意には、勉強方法や得意科目が影響しているのではないか？</h4>STEP2の分析によって、単元ごとに固有のミス傾向があることを発見しました。したがって、各単元で求められる勉強方法が異なるのではないかという仮説が立てられます。これを仮説①とします。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/94a0b0882c2c41b3bf7b23c1e3264851/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0039.jpg" alt=""> 今回はわかりやすく、アンケート結果を以下の4つの勉強方法に分類して仮説検証を行います。<ul><li>外向勉強タイプ</li><li>基礎重視勉強タイプ</li><li>パワー勉強タイプ</li><li>コツコツ勉強タイプ</li></ul><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/e8f79de8e475405eae43369251328804/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0040.jpg" alt=""> 次に、STEP1で触れた「簿記学修達成度と高校時代の得意科目との関係性」から、単元によって高校時代の得意科目との関係が異なるのではないかという仮説が立てられます。これを仮説②とします。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/529a837afc1e45918c1e2140bed315f2/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0041.jpg" alt=""> 上記の仮説を2つの単元に焦点を当てて検証します。<ul><li>固定資産の改良・修繕</li><li>現金過不足</li></ul>固定資産の改良・修繕の単元は暗記不足によるミスが多い傾向にあります。一方、現金過不足の単元は理解不足によるミスが多い傾向にあります。 この2つの単元で、求められる勉強方法と得意科目との関係性が異なるのかを見ていきます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/876e8319a9a8496a837673b0610cd619/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0045.jpg" alt=""> 最初に、仮説①について検証します。 重回帰分析の結果、固定資産の改良・修繕の単元の場合、パワー勉強タイプと基礎重視勉強タイプと関係があることが分かります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/28cf43066ef8444f80b1918debf44410/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0047.jpg" alt=""> 一方、現金過不足の単元の場合は、パワー勉強タイプと関係があることが分かります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/e60a34268ec74467bcc927c5558e4b37/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0048.jpg" alt=""> 以上の結果から、単元ごとに求められる勉強方法は異なることが証明できます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/b5fc983f12d24355a66b073ed7901cef/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0049.jpg" alt=""> 次に、仮説②について見ていきます。 t検定の結果、固定資産の改良・修繕の単元は、数学の得意度と関係があることが分かります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/1c4033aa92ba408591f0278a544c1c20/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0051.jpg" alt=""> 一方、現金過不足の単元は、数学の得意度との関係は見られませんでした。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/483acdf99c7c436a9d8c2192ba655610/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0052.jpg" alt=""> 以上の結果から、単元によって高校時代の得意科目との関係が異なることが証明できます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/dad87c4d02844aaa95d04b7431b16733/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0053.jpg" alt=""> 仮説①と仮説②の検証の結果、各単元で有用な勉強方法や能力（得意科目）との関係性が異なることが分かりました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a635f2083d0345c68cc801e00f3f44ba/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0054.jpg" alt=""><h3 id="h877ab5691f">研究結果</h3>最後に本研究の結果をまとめます。 研究のステップ1～3によって、以下のことが分かりました。<ul><li>単元ごとに固有のミス傾向がある</li><li>単元ごとに有用な勉強方法や能力（得意科目）との関係性は異なる</li></ul>つまり、簿記の学習では、単元や問題ごとに適した勉強方法を考えるべきであり、また能力によって効率的な勉強方法が異なるため、自分に合った勉強方法を行うことが大切になります。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/94772bcfd8114439ae56d4864e679c48/%E6%9D%B1%E4%BA%AC%E7%90%86%E7%A7%91%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E3%81%A8%E3%81%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E7%A0%94%E7%A9%B6_page-0056.jpg" alt=""><h2 id="h59237dafe6">学生・先生によるコメント</h2>ここからは、Funda簿記と共同研究を行った東京理科大学岩澤ゼミの学生3人と指導教員である岩澤先生にお話を伺います。

今回の研究の取り組みや満足度、簿記の勉強をしている方へのアドバイスなどについてを色々聞いていきます。

<h3 id="h1579bcfe71">佐藤由衣さん</h3>はじめに、佐藤由衣さんにお話を伺っていきます。

まずはお疲れさまでした！ 今回の研究の取り組みに対してなにか苦労した点などはありますか？

佐藤由衣さん

1番苦労したのは方向性を決めたことです。 研究の3ステップや最後の結論をどのように持って行くかについて、先生のお話を色々伺ったりゼミ生の間でも話し合ったりして苦労した覚えがあります。

ありがとうございます！ 今回の研究を終えて、簿記の勉強をしている方へアドバイスがあればぜひお願いします。

仕訳問題を解いて間違えたり、苦手だと感じたりしても、簿記を嫌いにならないでください。間違えた箇所を見直したり、もう一度理論に戻って復習を行ったりなどしたら、仕訳問題を解けるようになると思います。

素晴らしいですね！ 最後に、自分の中での満足度について教えてください。

色々大変な部分はありましたし最優秀賞は取れませんでしたけど、ゼミ生との分析はすごく楽しかったので、満足度は120点です！

以上、佐藤由衣さんのコメントでした。 ありがとうございました！<h3 id="h4b1112cdd4">杉本秋さん</h3>続いて、杉本秋さんにお話を伺っていきます。

杉本さんよろしくお願いします！ 今回の研究の取り組みで1番力を入れた点などはありますか？

杉本秋さん

1番力を入れた点は、フローチャートを作成してミスの傾向を分類ごとにまとめたことです。 どれがどのミスに分類するのかを判断する基準を作って、1つ1つミスを当てはめていく作業は大変でした。ただ、それと同時に、数字のデータに基づいて分析を行う重要性を実感しました。

素晴らしいですね！ いま簿記の勉強をしている方へなにかアドバイスがあればぜひお願いします。

問題を間違えた際に、ただ間違えたで終わらせるのではなく、間違えた理由を自分の中で分析しながら勉強した方が効果的だと思います。

なるほど、ありがとうございます！ 最後に、今回の研究に対する満足度について教えてください。

最優秀賞を逃した点と、時間があれば人ごとのミス傾向についても分析したかった点を踏まえて、満足度は80点くらいです。

以上、杉本秋さんでした！ 素晴らしい意見ありがとうございます。<h3 id="h1774b11105">後藤大翔さん</h3>続いて、後藤大翔さんにお話を伺っていきます。

この度は優秀賞の受賞おめでとうございます！ 今回の研究の取り組みに対してやりがいを感じた点などはありますか？

後藤大翔さん

単元ごとにミス傾向の違いがあることを仕訳の回答データから統計的に確かめられた点は、研究をしていて非常にやりがいを感じました。

ありがとうございます！ 簿記の勉強をしている方へなにかアドバイスがあればぜひお願いします。

間違えた問題に対して、なぜミスが起きたのかを分析して学習を進めていくことを大事にしてほしいです。

ありがとうございます！ 最後に、今回の満足度について教えてください。

研究した成果をプレゼンする機会を経験できたのはすごく充実していたので、90点を自分につけたいと思います。

以上、後藤大翔さんのインタビューでした。 学生の皆さん素晴らしいコメントありがとうございました！<h3 id="h3f4adb5d9e">岩澤先生</h3>最後に、指導教員である岩澤先生にもお話を伺います。

貴重なお時間を割いて頂きありがとうございます。 今回の研究を通しての感想などがあればお聞きしたいです。

岩澤先生

データをもとに分野ごとのミス傾向を分析する研究は、教員としても興味深い内容でした。各単元でミスの傾向に違いがあるというのは、私の感覚としても違う部分があったので、学びが多かったです。

私も研究テーマは非常に斬新な内容だったと思います。 今回の研究から気づきや示唆などがあればぜひお伺いしたいです。

単元ごとに学習内容の特徴が異なるので、簿記は総合力が求められる資格であると改めて思いました。 たとえば、クレジット売掛金のミスではケアレスミスや計算ミスがなく、ほとんどが論点抜けです。論点さえ理解できれば解ける分野ですので、仕訳問題をたくさん解くことにはあまり意味がないです。 簿記の内容は論点ごとに勉強方法が異なるので、今回の研究は教える側からしても示唆がある内容でした。

大変参考になるコメントありがとうございます。 大学の教員も論点ごとの教え方をまとめたマニュアルなどがあれば、より学生に伝えやすいですね。 本日は貴重なお時間を割いていただき、ありがとうございました！

<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>今回は、東京理科大学岩澤ゼミとFunda簿記で共同研究した内容についてを紹介しました。 本研究を通して、簿記の単元ごとに適した勉強方法が異なることが分かりました。岩澤ゼミの学生3名と指導教員である岩澤先生、お忙しいなかインタビューにご協力してくださり、本当にありがとうございました。 簿記・会計教育に取り組まれている大学の先生方、ぜひFunda簿記を授業に取り入れてみませんか？ トライアルなども大歓迎です。ぜひ気軽にご連絡ください。 <a href="https://boki.funda.jp/contact/business"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/737390bbcb72405ebc56d69adf6cbc11/Funda%E7%B0%BF%E8%A8%98%EF%BC%9A%E6%B3%95%E4%BA%BA%E5%90%91%E3%81%91%E5%B0%8E%E5%85%A5%E7%9B%B8%E8%AB%87%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC%20(1).png?w=1280&amp;h=620" alt="Funda簿記導入相談窓口"></a>

今回はFunda簿記を簿記の授業に導入している宮崎県立妻高等学校の事例を紹介します。先生の業務が多すぎるという課題がFunda簿記で解決された理由を解説しています。

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今回は東京理科大学とFunda簿記で共同研究し、第8回アカウンティングコンペティションにおいて優秀賞を受賞した内容についてを解説します。記事の最後に、東京理科大学岩澤ゼミの学生3名と指導教員の岩澤先生のコメントも紹介しています。簿記学習者向けのアドバイスも載せていますので、ぜひ最後まで読んでいただけますと幸いです。

簿記の得意不得意は何で決まるのか？東京理科大学との共同研究を紹介

この記事では、教育現場における簿記アプリ「Funda簿記」の活用事例を紹介します。 今回は、静岡県立大学経営情報学部（以下静岡県立大学）の上野先生に詳しく話を伺いました。 簿記の教育関係者にとって、大変参考になる内容となっていますので、ぜひご覧いただけますと幸いです。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/c367d56ffc654f02bab957770dfedb93/9.jpg?w=1920&amp;h=1080" alt="上野先生"> <a href="https://liff.line.me/1657040309-9L7adOKE/landing?follow=%40886dfkbv&amp;lp=YrLrVH&amp;liff_id=1657040309-9L7adOKE"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/fa4b74bf2b534ca49013f21217d747f4/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E8%B3%87%E6%96%99%E3%81%8C%E3%82%82%E3%82%89%E3%81%88%E3%81%BE%E3%81%99%EF%BC%81_LINE%E3%82%A2%E3%83%97%E3%83%AA%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC.png?w=1920&amp;h=647" alt="Funda簿記の公式LINE"></a><h5 id="hf1743a6c10">_ARTICLE_TOC_</h5>

今回は静岡県立大学の上野先生に、Funda簿記の導入の感想を伺います。 貴重なお時間を割いて頂きありがとうございます。

上野先生

こちらこそ。よろしくお願いします。

上野　雄史（うえの　たけふみ） 静岡県立大学経営情報学部　教授 静岡県立大学経営情報学部助教、講師、准教授等を経て、2021年より現職。 専門は財務会計・経営分析で、年金・保険・リスクのトライアングル関係を会計学の視点で研究している。 <a href="https://db.u-shizuoka-ken.ac.jp/show/prof61.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">詳しくはこちら</a>

それでは、早速聞いていきましょう。

<h2 id="he905fadcc0">簿記アプリの活用方法は？</h2>

まずは率直に伺います。 Funda簿記を大学の授業で活用してみて、先生目線で見た時に、最も良いと思った機能を教えてください。

利用者の簿記の学習データが詳細に見れるというのは画期的ですね。 勉強時間はもちろん、学習方法、問題の解き方などのデータが可視化されると、今まで気づけなかった課題などを発見する切っ掛けとなります。

簿記アプリ「Funda簿記」は、学習プロセス全体をアプリ上で完結させることを可能にしています。 この簿記アプリの最大の特徴は、様々なシーンにおける簿記学習者のデータを収集できる点です。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a536bb0f93fa49528f9320f856fc00da/image.png" alt=""> 上野先生は、このデータを基に学生の学習パターンを分析し、効果的な学習方法へのフィードバックを学生の方に提供しています。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a3023daaa3ea41b7baee8a27bfc8a586/10.jpg" alt="">

<h3 id="he96bb1015d">誤った勉強方法を特定</h3>特に注目されるのは、学生が犯す間違いのパターンを分析することです。 これにより、誤った学習方法をとっている学生を特定し、彼らに適切なアドバイスを行っています。 一般的に、学生は自分の解答が正解か不正解かは把握できますが、その学習方法自体の誤りに気づくことは難しいものです。 ここで上野先生の役割が重要となり、第三者の立場から客観的に学習データを分析し、学生が自身の勉強方法を見直すきっかけを提供しています。 ※下記は実際のフィードバックに活用された上野先生の資料です <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/558f2ff4bfff44ada2ecda3db1722d47/11.jpg" alt="">

<h3 id="h4c293d5750">生徒に対して学習方法の改善を提示</h3>上野先生のフィードバックスライドは、実務的な知識の活用において、単にパターン学習に頼るだけでは不十分であることを示唆しています。 資格試験の合格はパターン学習でも可能ですが、実際の業務で知識を活かすためには、より深い理解に基づく学習が必要です。 このような観点から、上野先生は学生に対して学習方法の改善を促しています。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/7bc0478aa6174dbf8777518e0fe41783/13.jpg" alt=""> その結果、学生は従来気づかなかった勉強方法の誤りに気付き、それを改善する機会を得ることができます。 このように、客観的なデータに基づくフィードバックを提供することで、学生の学習効果は大きく向上することが期待されます。

上野先生とのチャットでは、定期的にこのような学習データに関する示唆を共有して頂いています。 このような活用事例を共有頂くことで、いずれは「誤った勉強」を自動的に特定し、それに基づいて最適な学習方法を推奨する機能の実装を目指しています。

<h2 id="h32b560fc98">簿記アプリの授業での活用方法は？</h2>

次は、簿記アプリの授業などでの活用方法について伺います。 様々な機能があるなかで、最もよく活用する機能は何でしょうか？

Funda簿記には、アプリ上で問題を作成できる機能があります。 この機能は教育現場で大いに役立っています。

Funda簿記には、先生が論点と問題形式を選択するだけで、瞬時に問題を作成できる機能が実装されています。 問題の作成が完了すると、ボタン1つで、すぐに生徒のアプリに配信されます。 さらに、解き終わった問題はアプリが瞬時に自動で採点するため、先生は採点する必要がありません。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/d650a260112a439a84b6f3aecb915028/image.png" alt="">

<h3 id="h54e4578b87">先生の授業の進め方</h3>授業の開始時や終了前に、この問題作成機能で作成された小テストを実施することで、生徒の理解度や前回の授業内容の定着度を確認できます。 テストの結果は、先生の画面に即座に統計データとして表示されるため、授業の進行に応じて対応を調整することが可能です。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/496097534ff4444dbc07166b1da08070/image.png" alt="">

また、生徒の学習進度に応じて「超特急」「特急」「急行」「各駅停車」といった分類タグを付けて管理しています。この分類に基づいて、出題する問題を変更することも可能で、生徒一人ひとりの学習ニーズに合わせた指導が行えるようになっています。

確かに、生徒によって勉強スピードも違いますしね。私たちも「そういう使い方をするのかー」と大変勉強になりました。

<h3 id="h6b00e2a1aa">大学生のアプリ学習への反応</h3>

次は、実際に学習をする学生の方の反応について伺います。 学生の方からは、どのような反応が目立ちますか？

資格取得のための簿記教材に留まらず、実際の企業事例も豊富学べる点は良いですね。学生からも非常に好評を得ています。

Funda簿記は、資格取得のための簿記教材としての機能に留まらず、実際の企業事例を豊富に取り入れた教材を提供しています。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/f6131b37cd3949518247fdc81f55533f/image.png" alt=""> この実践的なアプローチは学生から非常に好評を得ており、「事例を活用した学習が楽しい」という肯定的なフィードバックが多く寄せられています。 Funda簿記のスライド学習システムを通じて、学生は簿記の理論だけでなく、具体的な事例を用いて知識を深めることができます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/f7da4c06142c45489db021de523f5eae/16.jpg" alt="">

私自身も、最近では高校や大学での講義依頼も増えており、静岡県立大学の上野先生の授業でも教鞭をとる機会がありました。実際に勉強している学生の方たちと直に接することで、非常に多くの学びを得ることができました。

大手町さんが、難しい会計論点をどのように解説するのか、非常に興味深かったです。

2023年7月に行われた授業では、「連結会計」という難しいテーマにもかかわらず、学生からは非常に好意的な反応がありました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/74dcd958148146149b3f5eec68c78cd0/15.jpg" alt=""> 実際のビジネス事例を交えた解説により、多くの学生が難しい論点を理解し、苦手意識を克服することができたと感じています。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/a6e78441d28e45ad886ca28cc49920e7/14.jpg" alt="">

<h2 id="h5b202384d7">簿記アプリと相性の良い学校は？</h2>

ここまでのご説明、ありがとうございます。最後に、Funda簿記を推奨する場合、どのような学校が最適だとお考えですか？

やはり多人数を対象とする学校での導入が適しています。多人数の成績や採点管理が非常に容易になるためです。また、データ分析の観点からも、より多くの学生データがあれば、より多くの洞察を得ることができます。

貴重なご意見をいただき、ありがとうございます。今後も使いやすい簿記アプリを目指して機能改善に励みます。本日は貴重なお時間を割いていただき、ありがとうございました！

今回、静岡県立大学におけるFunda簿記アプリの導入事例を詳細に紹介しました。 この機会を得ることができたのも、上野先生がお忙しい中でインタビューに快く応じてくださったおかげです。この場を借りて、改めて深く感謝申し上げます。 簿記・会計教育に取り組まれている先生方や、業務が多すぎてお困りの先生方。 ぜひFunda簿記を授業に取り入れてみませんか？ トライアルなども大歓迎です。ぜひ気軽にご連絡ください。 <a href="https://boki.funda.jp/contact/business"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/737390bbcb72405ebc56d69adf6cbc11/Funda%E7%B0%BF%E8%A8%98%EF%BC%9A%E6%B3%95%E4%BA%BA%E5%90%91%E3%81%91%E5%B0%8E%E5%85%A5%E7%9B%B8%E8%AB%87%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC%20(1).png?w=1280&amp;h=620" alt="Funda簿記導入相談窓口"></a>

<h2 id="h18062d4616">留学生の簿記3級合格事例</h2>この記事では、静岡県立大学大学院経営情報イノベーション研究科の留学生2名が、簿記学習アプリ「<a style="color:#0186ab" href="https://boki.funda.jp/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Funda簿記</a>」を利用して簿記3級に2ヶ月で合格した事例を紹介します。 今回は静岡県立大学の上野先生と、簿記3級に合格した2名の留学生に、詳しくお話を伺いました。

上野　雄史（うえの　たけふみ） 静岡県立大学経営情報学部　教授 静岡県立大学経営情報学部助教、講師、准教授等を経て、2021年より現職。 専門は財務会計・経営分析で、年金・保険・リスクのトライアングル関係を会計学の視点で研究している。 <a style="color:#0186ab" href="https://db.u-shizuoka-ken.ac.jp/show/prof61.html" target="_blank" rel="noopener noreferrer">詳しくはこちら</a>

<h5 id="hf1743a6c10">_ARTICLE_TOC_</h5> <h3 id="hfa592c836a">留学生2名のプロフィール情報</h3>はじめに、簿記3級に合格した留学生2人のプロフィール情報を紹介します。

<h4 id="h1e6efde9fb">楊さん</h4>1人目は、楊さんです。 楊さんは、中国から日本に留学し語学学校を卒業。その後、静岡県立大学へ入学し、現在は経営や会計を学んでいる大学1年生です。 2024年の4月から授業でFunda簿記を利用し、2回目の受験で見事簿記3級に合格しました。将来は会計士を目指して日々勉強に精進しています。

<h4 id="h611c8e1ca0">張さん</h4>2人目は、張さんです。 張さんも同じく、中国から日本に留学しに来た大学1年生です。語学学校を卒業後、静岡県立大学へ入学し、上野先生のもとで経営や会計を勉強しています。 楊さんと同じタイミングでFunda簿記を利用し、見事簿記3級に1発合格しました。将来は会計の仕事に興味があるとのことです。

<h3 id="hd72c0b0d6c">簿記学習のきっかけ</h3>留学生2人に簿記の学習に挑戦しようと思ったきっかけを伺いました。

まずは、簿記3級の合格おめでとうございます！ 今回、Funda簿記で簿記の学習に挑戦しようと思ったきっかけはなんですか？

楊さん

将来は会計士を目指しているため、まずは簿記3級から学習を始めようと思ったのがきっかけです。 もともと会計のスペシャリストである公認会計士に憧れており、上場企業などの監査に貢献することで、社会の役に立てることから、会計士を夢見ています。

張さん

私は大学で会計や経営の勉強をしていたら、会計の学問が面白いと感じ、簿記の資格に興味を持ったのがきっかけです。将来は簿記の資格を活かして、会計関連の仕事をしたいと思っています。

素晴らしいですね！ 将来、2人が会計の世界に進んだら、一緒に何か仕事をしたいです（笑）

楊さんも張さんも、将来は会計の仕事に就くことを目標に簿記の学習に挑戦しました。2人とも約2ヶ月で簿記3級に合格し、現在は2級の学習を進めています。

<h2 id="hf391b2e497">簿記アプリを使った学習方法とは？</h2>短期間で合格したようさんと張さんに、簿記アプリを利用してどのように学習していたのかを伺いました。

<h3 id="h59b35cac9d">隙間時間で自主学習</h3>

2人はFunda簿記を使ってどのように勉強していましたか？

主に通学中や寝る前の隙間時間を活用して、学習を進めていました。Funda簿記はスマホ1つで手軽に勉強できるので、非常に便利でした。

私も起床後や休憩中などの隙間時間に勉強していました。自分のペースで学習を進めることができたため、簿記の学習を継続することができました。

簿記の学習を効率よく進めるためには、隙間時間を活用して、自身のライフスタイルに組み入れることが大切です。 楊さんも張さんも忙しい日々の中で、隙間時間を有効活用し簿記の学習を進めていました。その結果、短期合格に繋がったのです。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/7dd3a6dfff7a48bead540d40cabb23fb/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%891.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="隙間時間を有効活用">

<h3 id="ha84e715efb">先生による学習サポート</h3>また、上野先生による学習サポートも短期合格に繋がったと考えられます。

上野先生のサポートもあったとのことですが、具体的にどのように学生をサポートされたんですか？

主にテスト時期の設定やスケジュール管理、弱点の把握とその対応を行いました。 特に、留学生は言葉のニュアンスに苦戦しており、日本人の学生と間違えるポイントが違うため、そこのサポートを行うことは意識しました。

具体的にどのような言葉のニュアンスが苦手でしたか？

例えば、「振り出した」と「振り替えた」や、「掛け代金と相殺した」などの簿記でしか登場しない表現については、留学生の2人とも苦戦していましたね。 また、第2問の語句問題なども苦手意識を持っていました。

たしかに留学生はつまづきそうなポイントですね。

そうなんです。 そこで、Funda簿記の学習データを活用し、留学生2人に対して苦手な分野を中心に指導を行うことができました。

Funda簿記では、先生が学習者の進捗状況やテストの結果などのデータを確認することができます。そのため、授業の進行に応じてテスト内容を調整したり、学生ごとの苦手な分野を把握することができます。 また、出題する問題は学生ごとに変更することも可能なため、学生1人1人の状況に合わせて指導を行うことができます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/4eb436967e624b59a8869679a324493a/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%892.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="Funda簿記の学習管理画面">

<h2 id="ha58dc687fb">留学生が2カ月で簿記3級に合格できた要因は？</h2>簿記3級に合格した楊さん張さんとサポートを行っていた上野先生に、短期合格の秘訣やFunda簿記の良かったところについて伺いました。

<h3 id="h9ccce391b1">デジタルネイティブ世代に適合</h3>

上野先生に伺います。 今回、留学生の学生が短期合格できた要因について教えてください。

Funda簿記の学習スタイルがデジタルネイティブ世代に適合していたのが1つ考えられると思います。 楊さんも張さんも日本語の勉強をしていた時期に語学学習アプリを使っていたので、その経験が今回のアプリ学習に活かされたのが短期合格につながったのではないでしょうか。

スマホ1つで完結できる簿記アプリ「<a style="color:#0186ab" href="https://boki.funda.jp/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Funda簿記</a>」は、インターネットに慣れているデジタルネイティブ世代にとって非常にとっかかりやすいため、留学生にとっても使いやすい簿記教材となっています。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/ef00806381eb4a1da3ec01c752d4402f/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%893.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="スマホ1つで完結できるアプリ学習">

<h3 id="h54b92c5cbc">図解中心のスライド</h3>

続いて、楊さんと張さんに伺います。 Funda簿記の良かったところはどこでしたか？

図解がたくさんあって非常にわかりやすいところです。日本語だけだと理解できない箇所があっても、図解があると理解しやすいので、内容がすぐに頭に入りました。

Funda簿記の学習資料は公認会計士や資格学校の講師陣が作成しており、完全初学者の留学生でも理解できるようフルカラーの図解で簿記や会計の論点を解説しています。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/7d2988a5967d419cb68c0379f3901c0f/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%894.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="フルカラーの学習資料">

<h3 id="ha0255d6c46">何度も受けられる模試機能</h3>

張さんはFunda簿記のどこが良かったですか？

私は模擬試験を何度も受けられる機能が良かったです。丸付けを自動でやってくれて、間違えた箇所があったらその論点のスライドにすぐに移動して復習できたので、非常に便利でした。

Funda簿記では、本番を想定した問題に何度も挑戦できる模試機能も用意されています。問題はシステムが自動で生成するため、同じ問題が2度出題されることはありません。そのため、参考書学習でよくある「同じ問題しか解けない」という悩みを解消することができます。 問題は自動で採点してくれるため、丸付けの時間が節約できます。また、問題ごとに学習スライドの該当パートに飛べるボタンを設置しているため、間違えた論点や苦手な論点をすぐに復習することが可能です。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/b1e0317631e24e6caee3db8b0ace9413/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%895.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="何度も挑戦できる模試機能">

<h3 id="h2930bfeaca">グループ学習によるモチベーションの向上</h3>

2人は簿記学習のモチベーションをどのように保っていましたか？

同じ講義を取っていたみんなとグループ学習をしていたのがモチベーションにつながりました。1人だけで学習をしていたらどこかで挫折していたかもしれません。

私は、「他の人よりも高い点数を取りたい」、「負けたくない」という気持ちがモチベーションでした。

うちの講義を取っていた13人でグループ学習を行っていましたので、彼女らの競争心を刺激する仕組み作りも短期合格の秘訣かもしれませんね。

なるほど！ありがとうございます。 たしかに周りと競争する環境はモチベーションの維持において大切ですね。

<h2 id="ha214098e44">まとめ</h2>今回は、静岡県立大学の留学生2名の合格事例を紹介しました。 最後に、上野先生から一言いただきました。

<h3 id="hf5fe53d87a">上野先生のコメント</h3>

はじめは留学生の2人が簿記の資格を取れるのか心配でしたが、Funda簿記の学習を通じて、留学生の方でも取得しやすい資格だなと感じました。日本語の部分で少し苦戦している様子が伺えましたが、図解中心のスライドやスマホ1つでできる学習スタイルであるFunda簿記だからこそ、今回短期合格につながったと考えられます。 楊さんと張さんは中国からの留学生でしたが、他の国籍の方でも問題なく簿記の資格を取得できると思います。

貴重なご意見をいただき、ありがとうございます。今後も留学生の方でも使いやすい簿記アプリを目指して機能改善に励みます。本日は貴重なお時間を割いていただき、ありがとうございました！

インタビューに応じてくださった上野先生、楊さん、張さん、お忙しい中ありがとうございました。この場を借りて、改めて深く感謝申し上げます。

<h3 id="h0e544bd997">Funda簿記を授業に導入してみませんか？</h3>留学生でもとっかかりやすい簿記教材を探している先生方、ぜひFunda簿記を授業に取り入れてみませんか？ トライアルなども大歓迎です。ぜひ気軽にご連絡ください。 <a href="https://boki.funda.jp/contact/business"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/737390bbcb72405ebc56d69adf6cbc11/Funda%E7%B0%BF%E8%A8%98%EF%BC%9A%E6%B3%95%E4%BA%BA%E5%90%91%E3%81%91%E5%B0%8E%E5%85%A5%E7%9B%B8%E8%AB%87%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC%20(1).png?w=1280&amp;h=620" alt="Funda簿記導入相談窓口"></a>

静岡県立大学では、簿記の授業に簿記学習アプリ「Funda簿記」を活用した教育を行っています。今回は、実際に簿記アプリを利用して簿記3級に合格した留学生2名に対するインタビューを交え、利用者の声を直接お伝えします。留学生でもとっかかりやすい簿記教材を探している先生方は、ぜひご一読ください。

留学生2名が簿記3級に合格！外国人留学生の簿記アプリ活用事例

<h2 id="h737c8deec9">高校生の簿記3級合格事例</h2>2023年4月より簿記の学習アプリ「<a style="color:#0186ab" href="https://boki.funda.jp/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Funda簿記</a>」を授業に導入した宮崎県立妻高等学校から、ついに合格者が出てきました。 この記事では、妻高等学校の1年間の合格実績やFunda簿記アプリの効果などについて紹介していきます。ぜひ最後まで読んでいただけますと幸いです。 導入時の様子については、下記の記事で詳しくまとめています。 本記事とあわせてぜひご覧ください。

今回はFunda簿記を簿記の授業に導入している宮崎県立妻高等学校の事例を紹介します。生徒が簿記に興味を持ってくれないという課題が、Funda簿記で解決された理由を解説しています。

高校金融教育の最前線！学習アプリ「Funda簿記」の高校導入事例

<h5 id="hf1743a6c10">_ARTICLE_TOC_</h5><a href="https://liff.line.me/1657040309-9L7adOKE/landing?follow=%40886dfkbv&amp;lp=YrLrVH&amp;liff_id=1657040309-9L7adOKE"><img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/fa4b74bf2b534ca49013f21217d747f4/%E5%AD%A6%E7%BF%92%E8%B3%87%E6%96%99%E3%81%8C%E3%82%82%E3%82%89%E3%81%88%E3%81%BE%E3%81%99%EF%BC%81_LINE%E3%82%A2%E3%83%97%E3%83%AA%E3%83%90%E3%83%8A%E3%83%BC.png?w=1920&amp;h=647" alt="Funda簿記の公式LINEに登録しよう"></a>

<h3 id="h322734cc4f">導入高校の概要</h3>はじめに、2023年4月にFunda簿記を導入していただいた妻高等学校の概要について簡単に紹介します。 妻高等学校は宮崎県西都市に位置し、創立100周年を迎えた伝統ある学校です。学科は、普通科、普通科文理科学コース、情報ビジネスフロンティア科、福祉科の4コースあり、充実した学びを提供しています。<ul><li>普通科</li><li>普通科文理科学コース</li><li>情報ビジネスフロンティア科</li><li>福祉科</li></ul>この記事で紹介するのは情報ビジネスフロンティア科の生徒達です。情報ビジネスフロンティア科では、1年次に「簿記」が必修であり、2・3年次に選択科目で「財務会計」の科目が用意されています。また、生徒達は検定試験に挑戦する機会も設けられています。 <a style="color:#0186ab" href="https://cms.miyazaki-c.ed.jp/6052/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">宮崎県立妻高等学校 ホームページ</a> <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/514bc1a9dd04459fb8329402cf605584/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%891.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="妻高等学校の概要">

<h3 id="h14b0bf3e9f">合格実績</h3>それでは、2023年4月から1年間でどれくらい合格者が出たのか、簿記の科目を担当する有村先生と山本先生に直接伺いました。

山本先生

高校2年生の23名が構成するクラスでは、全員が日商簿記3級の試験に合格しました。2023年4月からクラス全員での合格を共通の目標に掲げていましたので、目標を達成することができて非常に嬉しいです。

日商簿記検定は、全商簿記や全経簿記と比較しても難易度が高い試験であり、特に3級は高校生が合格するには一層の難易度が伴います。そのような状況の中で達成されたクラス全員の合格は、本当に素晴らしい成果です。 この成果は、努力を重ねた学生たちだけでなく、彼らを支えた先生方や、学校の教育体制全体の賜物であることは間違いありません。 また、次のステージである日商簿記2級にもチャレンジし、2名の生徒が見事合格されました。現在は日商簿記2級に全員合格することを目標に日々勉学に励んでいます。 その他の学年でも多くの合格報告が届きました。

有村先生

高校3年生は、1学期の間に6名の生徒が日商簿記2級に合格しました。また、簿記部の1年生は、日々の部活で、各自Funda簿記を自分のペースで進め、2023年の6月に1名、7月に1名、12月に4名が日商簿記3級に合格しました。

中でも、高校3年生は進路が国公立志望、私立の授業料免除狙い、税理士志望の生徒が合格したとのことで、将来の進路に繋がる結果となりました。

<h2 id="h482f941cc0">Funda簿記導入の背景</h2>ここからは、宮崎県立妻高等学校がFunda簿記アプリを授業に導入した背景や理由について紹介します。 数ある簿記の教材の中から、なぜFunda簿記を選んだのでしょうか？

<h3 id="h9cbca6401d">導入理由①：簿記に興味を持って欲しいため</h3>Funda簿記を導入する前は、生徒が簿記に興味を持ちにくいという課題がありました。 例えば、簿記のテキストを読んでも社会でどう活きるかがイメージできなかったり、勘定科目の意味や仕訳を暗記して終わってしまったりしていました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/8cce8af6fa394775845481f87b125785/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%892.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="従来の課題：生徒が簿記に興味を持ちにくい"> そこで、この課題を解決するために、妻高等学校の先生方はFunda簿記を授業に導入することを決めました。

<h4 id="h0adf724915">イラスト中心のわかりやすいスライド</h4>Funda簿記の学習教材はイラスト中心のスライドで構成されています。キャラクターの会話形式で解説されていたり、図解を用いて説明されていたりするため、従来のプリント学習よりも楽しく簿記を学ぶことができます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/5f39c9a052b44908b1fabf36ceba2d6b/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%893.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="イラスト中心のわかりやすいスライド">

<h4 id="h5e24e68146">企業事例を用いた解説</h4>また、簿記の論点をわかりやすく説明するために、実際の企業事例を用いた解説も取り入れています。簿記の内容が実際のビジネスにどう使われているのかを体験することができるため、より実践的に簿記を学習することができます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/25ee894d41fe457d8fa8736811ff76d8/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%894.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="企業事例を用いた解説">

<h4 id="h1524e25e4f">実際の生徒の声</h4>

イラストや図解で簿記の解説をしてくれたので、すごくわかりやすかったです。

知ってる企業の事例と一緒に簿記を学べたので、イメージしやすかったです。とても楽しく簿記の勉強をすることができました。

<h3 id="h73df5a8266">導入理由②：先生の業務負担の軽減</h3>教科書やプリントを用いた学習をしていた時期は、先生の業務負担が多すぎるという課題がありました。 具体的には、自作のプリントの印刷や小テストの作問・印刷など、授業を行うたびに印刷業務が発生していました。また、定期試験の際は、問題の作成から印刷、採点、評価にいたるまで、すべて手作業で行う必要がありました。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/d5b23f664c6d4023a4da7ce7a64ee985/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%895.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="従来の課題：先生の業務負担が多すぎる"> そこで、Funda簿記の「固定問題機能」を利用して、これらの課題を解決しました。

<h4 id="h266a660762">固定問題機能とは</h4>固定問題機能とは、先生が論点と問題形式を選択するだけで、瞬時に問題を作成できる機能です。問題の作成が完了すると、すぐに生徒のアプリに配信されます。さらに、解き終わった問題はアプリが自動で採点してくれます。 <img src="https://images.microcms-assets.io/assets/6133d7fd3656441cbbc75f00f8616cd8/e987e46f6d974851b9de42171c6c82e2/%E3%82%B9%E3%83%A9%E3%82%A4%E3%83%896.JPG?w=1280&amp;h=720" alt="固定問題機能"> この機能を活用して、小テストや定期試験を実施することで、プリントの印刷業務がかなり削減されました。また、生徒が解答完了ボタンを押すと自動で採点が行われるため、先生が採点する業務はなくなりました。

<h4 id="hbc224c4bf4">山本先生のコメント</h4>

Funda簿記を導入してからは、テストの作問と採点の負担が大幅に減りました。また、簿記の授業のために印刷室に行くことがなくなり、作問も単元を指定してピンポイントで出題できるようになりました。本当に助かっています。

2023年4月より簿記の学習アプリ「Funda簿記」を授業に導入した宮崎県立妻高等学校から、ついに合格者が出てきました。この記事では、妻高等学校の1年間の合格実績やFunda簿記アプリの効果などについて紹介していきます。ぜひ最後まで読んでいただけますと幸いです。

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